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常山--《湖心亭看雪》

【基于网络环境下应用策略】
如何把语文教学体现在网络中,这是我不曾尝试过的,但我知道教会学生利用网络来学习语文,利用网络资源来选择性的学习语文是一种非常便利和快捷的方式方法,这个资源平台比起一本书来应该是丰富许多的,尤其是学习上的困惑,学生可以通过不同版本资源资料的比对来确定自己需要的或赞同的,否定的或遗弃的。如果学生家庭中有网络,又学会了“基于网络环境下”学习语文的方式方法,学生自己就会徜徉于网络,学习语文了。那将是一件多么美好的事儿。正是基于这种理念和思维,我决定来做一些这方面的尝试。
1.首先基于学校网络的弱势,几十个学生同时上网查阅资料,网速不够用,效果差的前提,我决定使用
学校局域网络下资源的学习,这是可以达到的。只不过是教师要提前查找出相关的资料供学生自学使用。
2.如果网络状态良好,可以考虑给予IE下资源的学习。



纲领教案设计----学校内部系统网络版:
这样设计的策略在于:
1.体现学生主体地位和教师主导地位;体现学生的自学、质疑、交流模式;体现精讲模式;
2.体现农村学校设备设施基础,网络系统不宜过高,这样才具有实施的普遍性;
3.体现基于局域网网络环境下的学习,由此扩展到给予IE下的学习。
课程预计评估:
1.我只做过一次的课堂尝试,在预计时间问题上会比实际教学的时间多;
2.本设计是给予比较顺利的情况下完成的教学,如果学生素质好,教师精讲的内容学生会交流出来;教师精讲与总结环节时间会缩短,如果学生的综合素质不理想,教师补充拾遗的时间就会延长,这要看实际的课程操控。
3.倘使一节课的教学来完成的话,会显得仓促而不实,总体上在实验阶段,2节课的设计会比较好一些。
4.学生人手一天电脑,每台电脑一套耳机,供学生自听朗读之用;

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