透过“金源杯”赛课看小学音乐学科学生核心素养的培育
http://www.acjxedu.net | 时间:2017-11-16 | 关注人次[] | 字体设置:

2011年1114日、15两天,在金源小学和继电器小学,第四届小学音乐学科“金源杯”教学大赛落幕。本次比赛是在国家网络培训期间筹备、在培训刚刚结束鸣锣开赛的,虽然选手基本都是第一次参赛的选手,却因为有理论的支撑而做到了选择了合适的切入点、精准的落脚点。我们都知道,“核心素养是学生在不同的年龄段所接受的教育中,逐渐形成的适应终身发展和社会需要所必备的品格和关键能力。”其中,音乐素养作为学生发展的核心素养之一,对促进人的全面发展具有极其重要的作用。透过本次教学大赛,我们看到,小学音乐课堂是培育学生核心素养最向阳的地方。

一、金源小学专场,是小学地年段教学专场,以歌唱教学为主,均采用了综合的教学方式和方法,以形象思维为主,教学中能够注意培养学生的音乐审美体验,鼓励学生大方、自信的表现,并创设了多种音乐实践活动,促进学生与小伙伴沟通和表达的能力。

1.红星中心小学伊秋菊老师是一位新任骨干教师,她执教的《我爱雪莲花》,是一首根据新疆哈萨克族民歌音调创作的儿童歌曲, 曲调清新优美、明快活泼。歌词以第一人称出现,采用借物抒情的手法,表达了儿童热爱边防军,赞美边防军,立志学习边防军的真挚感情。 教师抓住了新疆歌曲的特点,以节奏音乐为主线,用铃鼓贯穿学习演唱;以感受歌曲人物为情境主线,渗透德育。充分的落实了音乐知识、歌曲演唱、新疆舞蹈学习等音乐知识技能素养,又在学习歌曲的过程中通过对边防军的歌颂,落实了思想素养。

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2. 龙涤小学魏宇老师是一位教龄近20年的经验型教师,一直在学前从事政工,所以,在音乐教师队伍中确实一位新兵,谦虚、执着是她给我的印象。她执教的《小雨沙沙》是一年级下册的歌曲,是一首充满春天气息的歌曲,歌词采用拟人的手法生动、形象地向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识,富有寓意和浓厚的生活气息,整首歌如同描绘了一幅充满生命力的图画,使人精神奋发。 教师课前做了精心的准备,教师用谜语导入,看春天万物的复苏的视频,引导学生观察事物并联想和想象,能够用音乐的方式描述和表达出来,落实了即兴表演的素养;又通过创编歌词的环节,落实了创作能力的培育。

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3.金源小学徐建华老师的《动物说话》。该教师是今年新从五大连池的一个乡镇学校选调过来的新教师,踏实、认真是她给我的第一印象。她执教的《动物说话》抓住了音乐的骨干节奏,虽然是一首很小的儿歌,却设计了丰富的音乐实践活动,音乐的聆听,有效的落实了学生欣赏经验的积累;尤其是节奏创编,用最基本的走、跑”节奏创编了属于学生自己的节奏型,跟进的填词演唱游戏,又让学生在小组的合作中创编歌词,并大方的表演自己喜欢的小动物形象,培养了学生应用音乐知识的能力。

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4.舍利中心小学的孔翠妍老师,是一位开朗、热情极高的老师。她执教的《蜗牛与黄鹂鸟》是一首民族特色浓郁的台湾歌曲。歌曲的旋律轻松活泼、歌词生动有趣,隐喻着日常生活中人们不畏艰难、向着目标执着追求的顽强精神。教者将这种顽强的精神巧妙的设计在整个教学中,并围绕着切分节奏,夸大了蜗牛与黄鹂鸟这一对条件和差距相差悬殊的竞争者的形象,鼓励学生在音乐表演中体会强者骄傲会失败、弱者不放弃终究会成功的道理,落实了大无畏的精神素养。

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5. 松峰山的王蕊老师,是一位新教师,有些内向、有些腼腆,但是在音乐课堂上却是另一个样子。她执教的《小鸡的一家》,从始至终充满了童真童趣,这首阿塞拜疆的儿歌,在王蕊老师的教学中,始终在音乐情境中,浓厚的的生活气息、惟妙惟肖的刻画了一只只小鸡惹人喜爱的画面,口语化的歌词、合唱与独唱的交替运用,又从另一个侧面展示了阿塞拜疆的人情风貌,有效的落实了音乐文化素养。

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6.  永红小学的陆晓秋,是一位智慧型教师,她执教的《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲,作品通过对彝家娃娃在喜庆的佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写,热情洋溢的赞美了彝家儿童的幸福生活。教者极其准确的定下了教学基调,整节课学生在充盈的信息量中饱饱的吃上了一顿彝族音乐的大餐:彝族音乐的导入、彝族风情的了解、彝族舞蹈的学跳、打击乐器的运用、丰富多彩的演唱形式还有《快乐的啰嗦》的欣赏,都让学生沉浸在尽情歌舞的欢乐氛围中,将音乐审美体验素养落实到了极致!

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二、 继电器专场,涵盖了小学的低、中、高三个年段,都是教龄五年左右的新教师,综合素质都是一流的,尤其是在学科教师团队研修中,都是主力教师。本专场的四位教者,在教学内容上仍是以歌唱教学为主,但是在形式上都有所创新,在学生音乐实践方面也都进行了大胆的尝试,对每个学段学生能力的培养着陆点都有所侧重。

1. 车站小学的樊琦老师,踏实、憨厚是给我的第一印象。她执教的《小红帽》一课是一首巴西以讲述故事为主的儿歌,音阶式的级进和分解式和旋穿插进行,使旋律流畅、活跃,第一人称的使用,叙述了孩子们心中的故事。教者先以欣赏《糖果仙人舞曲》切入,创设了一个美丽的情境,同时感受梦幻般的色彩,启发学生联想和想象,并用音乐的方式表达,恰到好处的落实了学生的联想和想象的素养,是培养学生发散性思维最见长的一节课。

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2.蜚克图中心小学的邓美琪,我送她“村小百灵鸟”称号,吃苦耐劳是她的品格。她执教的《放牛山歌》一课是一首以农村题材为内容的歌曲,音乐素材来源于四川民歌,简练、朴实,富有浓郁的生活气息。由于本单元是第二单元,三年级学生已经学过,所以用的二年级学生教学,课一开始,邓老师专业的范唱将这活泼的曲调、欢乐的情绪表达得透彻,让学生情不自禁的响起掌声。踏实的学唱过程,重难点的处理、风格衬词的强调、坐姿的提醒、气息的控制,都是她落实演唱技能的轨迹。

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 3.平山中学的袁宏宇老师,是本次赛课唯一的一位男老师,帅气、幽默,站在讲台前自然就赢得了孩子们的喜爱。他执教的五年级《清晨》,是一首经典的校园歌曲,曲调规整、旋律明快,教者就用节奏作为音乐主线贯穿始终,由于学生之前已经会演唱这首歌曲了,所以教者将乐器的演奏和伴奏进行作品处理,层层递进的加入了非洲鼓、沙锤、碰钟,并用学生教学生的方式让进行演奏,在轻松愉快的氛围中落实了学生演奏技能的素养.

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4.继电器小学的刘丽丽老师,是舞台上的精灵。她执教的《腰车》一课,是满族校本课,一首原创作品,摇篮曲风格。刘老师抓住了摇篮曲的风格特点,创设了温馨的教学氛围,从自己的服饰入手,了解满族的风俗习惯导入歌曲,课上摇篮的使用,让学生亲自随着音乐摇动,真切的感受儿时的幸福。在教学过程中,一字多音的拖腔处理、哼鸣的演唱、数板的声音位置,都在不经意中渗透;满族额娘的温柔、阿玛的英勇、阿布的调皮都在学习歌曲的过程中呈现出来,民族音乐的情感体验落实得扎实有效。

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 小结:本次活动,所有与教者教学的学生都不是自己的学生,课前都没有见学生的过程,但是教师都能够展示出最佳的一面,检验了教师在团队建设过程中综合素质的提高程度,也看到了音乐教学是奠定学生幸福人生的基础课堂——学生的音乐核心素养点的落实就在那珍贵的40分钟!同时也发现了一些教育教学中存在的问题。

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     根据《哈尔滨市中小学音乐学科课堂评价标准》评出了奖项:特等奖:陆晓秋;一等奖:樊琦、徐建华、孔翠妍、王蕊;二等奖:袁宏宇、邓美琪、伊秋菊、刘丽丽、魏宇。课后,每一位听课的教师都上交了自己的观课评课材料、课后评委组分别对每天的课进行了点评:关于公开课、赛课的选课问题,关于课件的使用问题,关于课程标准的研读,关于教参、教材的使用,关于教案、教学设计、教学实录的区分,关于教学细节等等,2018年的学科培训内容找到了方向。本次活动得到了金源小学、继电器小学的大力支持、同时得到了初中音乐教研员任德玉老师、第七中学朴玉珍老师、少年宫洪宝霞副主任、实验小学韩国春老师、双丰中学于新嘉老师的帮助,再此一并谢过!

 

 来源:  作者:肖艳  编缉:肖艳 
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