金源杯课堂大赛《制取氧气》教学设计小岭中学 张鹏
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金源杯课堂大赛《制取氧气》教学设计小岭中学 张鹏

 

课题名称

制取氧气 

课型

新授课

课时安排

1

 

教学目标

知识

目标

1、了解实验室制取氧气的主要方法和原理

2、认识催化剂、催化作用

3认识分解反应

4、通过研究“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用”体验探究过程,学习综合分析实验现象并从中归纳结论的思维方法。

重点、难点

如何分析“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用”

策略和

方法

讲演结合

教学媒体

有关仪器和药品,

多媒体

教学程序

教学内容

教师活动

学生活动

 

导课

新授

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课堂

小结

 

作业

 

 

氧气的实验室制法:

一、药品的选择

高锰酸钾   色固体;过氧化氢溶液  色液体;二氧化锰   色固体;氯酸钾  色固体;二氧化锰   色固体;

 

 

 

 

二、加热高锰酸钾制取氧气

1、反应原理

文字表达式:          

2、实验装置:(课本P37)

注意:试管略向下倾斜、排水法收集氧气、棉花

 

3、实验2-5(课本P37)

①观察实验现象,并回答;

②把带火星的木条伸入集气瓶中,观察现象,并回答:

 

 

 

、过氧化氢溶液制取氧气实验探究

1、反应原理

文字表达式:             

提问:二氧化锰的作用是什么?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、活动与探究

探究分解过氧化氢制氧气反应中二氧化锰的作用(课本P38)

(1)    在试管中加入5ml 5%过氧化氢溶液,把带火星的木条伸入试管,观察现象;

(2)向上述试管中加入少量二氧化锰,把带火星的木条伸入试管,观察:

 

结论:猜想三错误

 

思考】二氧化锰是否参加了反应?

 

(3)待上述试管中没有现象发生时,重新加入过氧化氢溶液注意二氧化锰不要再添加,并把带火星的木条伸入试管,观察现象。待试管中又没有现象发生时,再重复上述操作注意反应后液体过多时,可以倾倒出液体,只留二氧化锰即可,观察现象

【讨论】二氧化锰的作用?

小结:

1、此反应中, MnO2起了加速反应的作用。

2、此反应中,二氧化锰既不是反应物也不是生成物,其本身也没有变化。

3、此反应中,二氧化锰是反应条件。

 

3、催化剂

概念:                                           

特点:            

催化作用:          

练习1

 

、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气

1、反应原理

文字表达式:         

 

 

、分解反应

1、概念:           

2、特点:           

练习2、练习3

 

 

 

 

实验室制取氧气的三个反应式

 

课本P41 1、24

 

提出问题

 

 

 

 

出示药品样品

 

 

 

 

P37

出示仪器

 

演示实验

 

 

演示[2-5]

[2-6]

 

 

 P39

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

解读概念

 强调:“一变,两不变”

 

 

 

 

 

 

出示实验室制取氧气的三个反应式

 

同学们,通过这堂课你的收获是什么?

 

 

 

 

思考回答

 

 

 

 

注意观察药品的色、态,并记住药品的颜色和状态

 

 

 

 熟悉认知

 

观察,回答

复习,自己得出结论。

观察实验步骤、现象,并填入导学案

讨论,教师总结得出结论。

 

猜想一参加反应

猜想二改变反应速度

猜想三没有任何作用

 

 

 

 

观察实验步骤、现象,并填入导学案

讨论,并总结得出结论。

 

猜想一、猜想二

 

观察实验步骤、现象,并填入导学案

讨论,教师总结得出结论。

 

讨论自己得出结论

 

 

 

 

 

 

理解掌握记忆

 

 

 

 熟悉认知 

 

 

 

寻找规律,讨论。

自己得出结论

记住

 

 

 

 

 

 

 

 

 

反 思

 

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