《常见的酸和碱》的教学设计
http://www.acjxedu.net | 时间:2017-06-21 | 关注人次[] | 字体设置:

 常见的酸和碱》的教学设计

(第二课时)

阿城三中  周楠

一、教材说明

本课是课题常见的酸和碱的第二课时,酸是一类重要的物质,在学生已经熟悉了几种常见酸的基础上,本节课介绍几种常见酸的性质,本节课在设计上注联系学生实际,选择学生日常生活或平时实验中常见的物质,通过实验来说明酸的性质同时,通过活动与探究,对比实验、讨论等方法,培养学生的创新精神和实践能力,训练学生进行科学探究的方法

二、设计理念

1课堂上,尽量提出一些能激发学生创造欲望和探究兴趣的问题,提供给学生亲自动手的机会,让学生手脑并用的活动中,迸发出思维的火花。

2、设计一系列的问题,让学生动手去操作,参与其中,这样有利于调动学生积极,主动地投入到智力活动中,通过他们亲自操作,既培养了动手动脑解决问题的能力,又培养了发散思维能力和创新的能力。

三、教学目标

  1、知识与技能

(1)知道几种酸的主要性质;

2)认识浓硫酸的腐蚀性及使用时的安全注意事项;

3)能完成简单的探究实验。

2、过程与方法

(1)进一步认识和体验科学探究的过程;

(2)运用实验的方法获取信息,运用比较概括等方法对获取的信息进行加工;

(3)增强对化学现象的探究欲,发展善于合作、勤于思考的科学精神。

3、情感态度与价值观

进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。

四、教学重点

浓盐酸、浓硫酸的性质以及浓硫酸的稀释

五、教学难点

    如何正确稀释浓硫酸

六、教学准备

本次教学需要用多种实验仪器和药品以及多媒体课件的辅助,通过多媒体课件丰富课堂教学的效率,实验仪器和药品为学生开展科学探究提供了必备的条件。

七、教学

联系前面的知识,引入新课。

师:同学们都知道哪些酸?

生:盐酸、硫酸、酸酸……

师:这节课我们就来学习几种常见的酸(板书)

课题1 常见的酸和碱

二、几种常见的酸

培养探究能力,养成合作精神

(学生6人为一小组,进行实验,实验内容:

1)观察盐酸、硫酸的颜色、状态。

2)分别打开盛有浓盐酸、硫酸的瓶盖,观察现象并闻气味。

3)实验后填写下列表格

 

 

盐  酸

硫  酸

颜色状态

 

 

打开瓶盖的现象

 

 

气  味

 

 

   师:强调学生注意安全措施,并且强调闻气味的规范操作

[让学生分组探究,调动学生的情绪,打动学生的心灵,形成良好的课堂气氛,激发学生探究欲望]

(投影展示学案,上表结果)

 

 

盐  酸

硫  酸

颜色状态

无色液体

无色黏稠油状的液体

打开瓶盖的现象

瓶口出现白雾

无明显现象

气  味

刺激性气味

师:瓶口出现了白雾是什么原因呢?

学生:思考

师:演示实验

在滤纸条上逐滴滴上石蕊溶液,将滤纸条放入大试管中,将一滴有浓盐酸的棉花放在试管口处,棉花与滤纸条不能接触,塞紧瓶塞,请同学仔细观察现象……

师:看到了什么?

生:滤纸条由管口向里变红。

师:说明了什么?

生:说明浓盐酸具有挥发性,挥发出的氯化氢气体遇紫色石蕊试液变红

师:板书 (浓盐酸   挥发性)

师引导:浓硫酸有吸水性,,在实验室中常用它作某些气体的干燥剂,如果我们在做实验时忘记盖瓶塞,它们会有什么变化呢?(幻灯)

放浓硫酸和浓盐酸的试剂瓶敞口露置在空气中一段时间,可能发生什么变化?将判断的结果填入下表。

物  质

溶质质量

溶剂质量

溶液质量

溶质质量分数

浓盐酸

 

 

 

 

浓硫酸

 

 

 

 

师引导:在使用浓硫酸时我们注意哪些问题?

生:进行下面的活动与探究

将纸、小木棍、布放在玻璃片上做实验。

   

放置一会儿后的现象

用玻璃棒蘸浓硫酸在纸上写字

 

用小木棍蘸少量浓硫酸

 

用浓硫酸滴到小块布上

 

师:强调浓硫酸有强烈的腐蚀性,学生注意安全不要将浓硫酸沾到皮肤和衣服上。(板书:腐蚀性)

(学生开始分组操作,教师在下面指导)

生:开始交流各自看到的实验现象:纸上留下黑色的字迹;小木棍上被浓硫酸触及的部位变黑;布料上滴有浓硫酸的部位已破烂、变黑。

师:投影展示学案   引导提问:为什么会出现上述现象?

生:思考并回答(这是因为浓硫酸具有强烈的腐蚀,它能纸张、木材、布料、皮肤(都由含碳、氢、氧等元素的化合物组成)氢氧元素按水的组成比脱去,生成黑色的炭。

师:这是一个什么变化

生:化学变化

师:在这个过程中浓硫酸起到了一个脱水的作用,故腐蚀性也叫脱水性

通过实验探究后学生学会小结知识点,并且认识到浓硫酸很强的腐蚀性

生反思:通过上面的活动与探究,有什么想法?

(引导学生多思考,激发学生的好奇心)

生:使用浓硫酸时,必须十分小心,切不可将浓硫酸滴在衣服和皮肤上。

师:在实验过程中,如果我们不慎将浓硫酸滴到皮肤上,首先用大量的水冲洗,然后涂上3%----5%的碳酸氢钠溶液,所以在做实验时要操作规范,注意安全。

么将浓硫酸加入水中时还会出现什么现象呢实验室如何稀释浓硫酸呢?

(板书:稀释)

生讨论方案:方案一:将水倒入浓硫酸中   方案二:将浓硫酸倒入水中

师演示:分别取两套相同的装置(水槽、钟罩、烧杯、漏斗)滴有红墨水的冷水、浓硫酸 完成方案一、二

对比方法让学生更易理解记忆

生:仔细观察现象看到:将水加入浓硫酸中看到液体飞溅,将浓硫酸加入水中,液体很平静。并得出正确结论(将浓硫酸加入水中更安全)

生:

1)、用手接触烧杯外壁感到比较,这说明浓硫酸溶于水时放出大量的热

2观察到液体出现了分层的现象。讨论得出由于水的密度比浓硫酸的密度小,浮在水面上,溶解过程中放出大量的热导致液体迅速沸腾,使硫酸液滴向四周飞溅,非常危险!

培养学生认真观察实验现象,并能通过分析得出正确的结论.

 

师:强调浓硫酸的正确操作。

学生在教师引导下小结:1、浓硫酸有吸水性,在实验室中常用它作干燥剂。

2、浓硫酸具有强腐蚀性,使用时十分小心。

3浓硫酸时,将浓硫酸沿着烧杯壁缓慢地注入盛有水的烧杯里,用玻璃棒不断搅动切记:不能把水注入浓硫酸中。

4如果不慎将浓流酸沾到皮肤或衣服上,应立即用布擦掉,再用大量水冲洗,然后涂上3%5%的碳酸氢钠溶液。

进一步加深对浓硫酸三大特性的认识

师:对于本节课的学习,同学们还有哪些疑问

生:提出疑问

师:布置随堂练习

作业:请同学们回家查阅资料,整理盐酸、硫酸的有关用途。

学生是学习的主体,教师是主导,是学生学习活动的组织者、合作者引导学生继续进行探究活动,带着问题走出课堂

八、教学反思

事实表明,研究性学习能让大多数学生主动参与,自觉探究,乐于交流,愿意合作,促使他们在亲身经历和亲自实践中,感悟知识的生成、发展、变化,掌握学习的方法、手段、途径,培养了创新意识。力争通过以学生为主体参与教学的过程,促进学生潜能、个性、创造性的发挥,使每个学生都具有继续学习的自信心和持续发展的动力。

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