《沂蒙山小调》教学设计——第三中学张晓冬
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选用教材

人民音乐出版社 七年级下册第五单元

 

演唱课

 

   

《沂蒙山小调》

课时

 

《沂蒙山小调》的歌曲优美抒情、淳朴清秀、旋律舒展,富有很强的歌唱性。是3/44/4的变拍子,采用了汉族民歌中“起、承、转、合”的四句体结构,还运用了中国民族音乐“鱼咬尾”的创作手法,虽为“小调”,但也有一些山歌的风格,体现了体裁的双重性,人们也因此将它视为山东民歌风格的代表。这些是我本课的学习重点。同时,也想通过《沂蒙山小调》的“介质”向学生潜移默化的传递革命红色圣地的文化及风土人情。感受地域的不同文化差异。从审美、实践和人文三个角度引领学生走近《沂蒙山小调》的艺术境界。

 

教学目标

 

1.欣赏《沂蒙山小调》,感受山东民歌的风格,初步了解歌曲的旋律特点。

2.能用自然、优美的声音演唱歌曲,体验歌曲中的甩腔韵味,同时兼具山歌的特色。

3.了解“鱼咬尾”的创作手法,体会变拍子的作用。

 

 

能有韵味演唱《沂蒙山小调》

 

 

 

 

1、            唱出甩腔的韵味

2、            在歌声中体现出回声的艺术效果

 

 

 

 

沂 蒙 山 小 调

           

 

教学流程

计划时间

教学意图

教师教学行为

学生与教师互动行为

一、            导入环节:

 

教师激情导入,

 

 

 

 

 

二、            授:

《沂蒙山小调》

 

 

出示乐谱

 

 

 

 

 

 

 

教师示范,反复的体验甩腔的韵味

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

有趣的板书,巧妙的设计,解决知识目标

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、            拓展部分:

 

 

 

 

教师要更深入的调动学生对《沂蒙山小调》的理解

 

 

 

 

 

 

 

四、小结部分:

导入:

很高兴走进第七中学,看到每个人的脸上都流露出笑容,不由得就想起来孔子的那句“有朋自远方来,不亦乐乎!”今天老师就从孔子的家乡山东为大家带来一首歌。

新授:

(一)引出课题《沂蒙山小调》

播放《沂蒙山小调》,你知道歌里唱到的是山东哪里吗?山东的“沂蒙山”这首歌曲演唱的是什么内容呢?是沂蒙山的好风光,哪个地方给你留下的印象最深,听老师再次的演唱。

(二)引出“甩腔”,体验甩腔,学唱甩腔。

A“拐弯的音”从第几小结开始的呢?

B语言习惯在音乐中的体现。我们叫它“甩腔”。

C用甩腔反复体验。

D解决好第一句,再逐句体验

E连接起来,把第一段唱一遍

(三)起承转合的结构

A甩腔出现在每一句的句尾,老师考考大家,这首歌一共有几句呢?

B规整的四句,我们叫它“起承转合”。(写在旋律线上)

C那咱们就唱一唱这四句歌词

(四)引出“鱼咬尾”

A第一句的句尾和第二句的句头有什么特点?(引导学生仔细观察)

B先画出前两句的2

C给它起个名字“鱼咬尾”

D再唱前两句,体验“鱼咬尾”

然后再找一找剩下的部分有没有这种特点。(再唱后两句)

E把词和甩腔加进来完整的唱一遍。

(五)引出“变拍子”

请学生仔细的观察在曲谱中的拍号有什么特点。

A唱一下第三乐句和第四乐句

B感情的表达更细腻了,我想它是想把对家乡的无限恋之情全都融到歌声之中吧。

C完整的把第一段唱一遍

D再唱第二三段,解决“草低儿”儿 化音

(稍加提示甩腔,鱼咬尾)

(六)综合体验(回声)

A引出回声

B教师范唱体验一下回声的效果,交待延长的目的,(根据效果调整把后几句也试着加)

C选择第二段加入回声

D完整的把歌曲唱一段

拓展芭蕾舞剧《沂蒙颂》

这段视频是什么艺术形式?

你在这段视频中能找到你熟悉的旋律了吗?是哪一句?

就是想表达沂蒙人的崇高品德,那么我们就再次演唱《沂蒙山小调》。赞美沂蒙山,歌唱沂蒙人。

 

 

 

今天我们一起走进了沂蒙山,看到了沂蒙山的好景色,感受到了沂蒙人的热情,通过这首歌让我们学到了“起承转合”旋律结构,“鱼咬尾”得创作手法和变拍子的作用,这都证明了“音乐语言”的力量有多么的强大,也希望唱着这首歌走进这安定祥和的沂蒙山。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

调动学习的积极性

 

 

 

 

 

 

为甩腔的学习做好铺垫

 

 

 

 

 

反复体验甩腔的韵味为实现教学目标服务

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

作品的基本结构

 

 

 

 

 

 

 

完成教学目标

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

知识拓展,丰富学生的艺术视野,加深对《沂蒙山小调》情感的,并且能更多地关注相关文化

 来源:www.acjxedu.net  作者:任德玉 
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